《玩出好品格﹖》區寶儀姑娘
相信大家都同意「品格」的重要性，但丁（Dante）有一句名言：「品格可以彌補智慧的缺點，智慧永遠無法彌補品格的空白。」一個國家是否偉大不在於疆域的大小，而在於國民的品格，而品格一定要自小培養起。品格除了是非正義觀念、禮貌風度，還包括紀律，一個沒有紀律的孩子是無法受教的，一個沒有紀律的孩子也不會有毅力，無法貫徹始終做完一件事。紀律必須從小培養，因為人都好逸惡勞，若是沒有規範，很容易就鬆弛懶散下去，由此可見﹕「品格足以決定一個人的未來」。[1]
於是許多家長會問﹕「品格該怎樣教﹖」然後腦裡很快就會想到「以身作則」、「身教勝於言教」之說云云。事實上不少專家也持相類觀點，如《兒童的道德智商》作者、哈佛大學精神醫學和醫學倫理學教授柯爾斯指出:「最具說服力的品格教材是大人以身作則：兒童親眼目睹大人如何生活、如何與他人相處及交談……，我們的子女、學生慢慢累積大人所給與的身教。」[2]
除了身教之外，美國波士頓大學教育學家瑞安在研究為品格道德教育教學，提出一個5E教學模式：[3]
■榜樣（example）：老師本身要成為道德示範，並在課堂上介紹歷史、文學或現實社會裡值得學習的人物典範。
■解釋（explanation）：不能靠灌輸，要與學生真誠對話，解除他們的疑惑，啟發他們的道德認知。
■勸勉（exhortation）：從情感上激勵學生心底內的良善動機，鼓勵道德勇氣。
■環境（environment）：老師要創造讓學生感受到彼此尊重與合作的環境。
■體驗（experience）：教會學生一些有效的助人技巧，安排校內外活動，鼓勵學生積極參與，讓他們有機會親身體驗好品格如何對別人或社會有所貢獻。
所以是次暑期兒童活動營，希望能為小朋友提供一個合宜的場景，讓孩子體驗品格所帶來的好處，並希望從聖經中，向孩子解釋品格的重要性和教導他們如何在日常生活中實踐出來。
但如何「玩出好品格」呢﹖這句話似乎與我們熟悉的「勤有功，戲無益」大相逕庭吧﹗
「勤有功」固然好，但勤力之餘，遊戲玩樂也不能缺乏，因為適當的玩樂有助鬆弛緊張的神經、緩和繃緊的情緒。在繁忙功課之中，能夠安排一些時間作有益身心的運動、遊戲甚至是消遣、娛樂是好事，因為可有助提升做事的效率，達致事半功倍。
其實社會上有很多益智遊戲，我們盼望孩子可以「寓學習於娛樂」，把一般人認為沉悶的學習，變成富有趣味性和具有吸引力的遊戲，從遊戲中明白到品格的重要性及所帶來的裨益，將娛樂與學習融為一體，既可提高學習興趣，又能改善學習效益，盼能達到「勤有功、戲有益」的境界。
盼望各家長能鼓勵你8-12 歲的子女參加《玩出好品格》這個活動營，並邀請貴子弟的同學、鄰居或朋友一同出席。
在此我懇請各肢體為以禱告托住整個活動的籌備工作，特別是在H1N1 蔓延的陰霾下，這個活動營能在主的許可下順利進行，讓孩子能在營會中有更多的體會和學習。
[1] 詳參洪蘭﹕《通情達理﹕品格決定未來》，﹙台北﹕遠流出版社，2008﹚
[2] 詳參羅伯．柯爾斯，秦佩佩譯﹕《兒童的道德智商》，﹙台灣﹕台灣英文雜誌社，1999﹚
[3] 周慧菁，〈品格要怎樣教﹖〉，轉載http://city.udn.com/51640/1278713
